Guía docente de Complementos de Formación de los Procesos Sanitarios (SG1/56/1/46)

Bloque I. Ciclos Formativos relacionados con Radiología y Medicina Física

Bloque II. Ciclos Formativos relacionados con Salud Bucodental y Prótesis Dentales

Bloque III. Ciclos Formativos relacionados con Enfermería y Antención a las Emergencias Sanitarias

Bloque IV. Otros Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad

En el caso de utilizar herramientas de inteligencia artificial para el desarrollo de la asignatura, el estudiante deberá hacer un uso ético y responsable de las mismas.

Se deberán seguir las recomendaciones recogidas en el documento «Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR», disponible en el siguiente enlace:

https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia 

• Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en
  las respectivas enseñanzas.
• Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las
  mismas.
• Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
• Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.

Bloque I. Ciclos Formativos relacionados con Radiología y Medicina Física

• A) Ciclos formativos de grado superior en "Radioterapia y Dosimetría", "Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear", y "Ortroprótesis y Productos de Apoyo". Estudio de la normativa reguladora, estructura curricular, implantación en centros educativos andaluces y características de la oferta formativa.
• B) Análisis del valor formativo, científico, tecnológico y profesional de las enseñanzas vinculadas a la Radiología y la Medicina Física, así como de los contenidos curriculares que integran estos ciclos formativos y su contribución a la capacitación de los futuros profesionales sanitarios. 
• C) Estudio de la evolución histórica de la Radiología, la Medicina Nuclear, la Radioterapia y las Ortoprótesis, abordando los principales avances científicos y tecnológicos que han configurado estas disciplinas, así como las tendencias actuales y perspectivas de desarrollo del sector sanitario. 

Bloque II. Ciclos Formativos relacionados con Salud Bucodental y Prótesis Dentales

• A) Ciclos formativos de grado superior en Prótesis Dentales e Higiene Bucodental. Estudio de la normativa reguladora, estructura curricular, implantación en centros educativos andaluces y características de la oferta formativa.
• B) Análisis del valor formativo, científico, tecnológico y profesional de las enseñanzas vinculadas a la salud bucodental y a las prótesis dentales, así como de los contenidos curriculares que integran estos ciclos formativos y su contribución a la promoción de la salud, la prevención de enfermedades y la rehabilitación oral de la población.
• C) Estudio de la evolución histórica de la odontología, la higiene bucodental y las prótesis dentales, abordando los principales avances técnicos, materiales y procedimientos que han transformado estas disciplinas, así como las tendencias actuales y perspectivas de desarrollo del sector.

Bloque III. Ciclos Formativos relacionados con Enfermería y Antención a las Emergencias Sanitarias

• A) Ciclos formativos de grado medio en Cuidados Auxiliares de Enfermería y de grado medio en Emergencias Sanitarias. Estudio de la normativa reguladora, estructura curricular, implantación en centros educativos andaluces y características de la oferta formativa.
• B) Análisis del valor formativo, científico, técnico y profesional de las enseñanzas vinculadas a los cuidados auxiliares de enfermería y a las emergencias sanitarias, así como de los contenidos curriculares que integran estos ciclos formativos y su contribución a la atención integral de las personas y a la respuesta ante situaciones de urgencia y emergencia.
• C) Estudio de la evolución histórica de los cuidados de enfermería y de la atención a las emergencias sanitarias, abordando los principales avances científicos, técnicos y organizativos que han configurado estos ámbitos profesionales, así como sus perspectivas de desarrollo.

Bloque IV. Otros Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad

• A) Ciclos formativos de grado superior en Documentación y Administración Sanitarias, Dietética, Laboratorio Clínico y Biomédico, Audiología Protésica y Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, así como el ciclo formativo de grado medio en Farmacia y Parafarmacia. Estudio de la normativa reguladora, estructura curricular, implantación en centros educativos andaluces y características de la oferta formativa.
• B) Análisis del valor formativo, científico, técnico y profesional de las enseñanzas vinculadas al diagnóstico, la gestión de la información sanitaria, la nutrición, la dispensación de productos sanitarios y farmacéuticos y otros ámbitos de apoyo al proceso asistencial, así como de los contenidos curriculares que integran estos ciclos formativos y su contribución al sistema sanitario.
• C) Estudio de la evolución histórica de las disciplinas y profesiones vinculadas a estos ciclos formativos, abordando los principales avances científicos, tecnológicos y organizativos que han configurado sus ámbitos de actuación, así como sus perspectivas de desarrollo.

Bloque I. Ciclos Formativos relacionados con Radiología y Medicina Física. Análisis de los contextos profesionales y educativos en los que se aplican los contenidos curriculares relacionados con la radiología, la medicina nuclear, la radioterapia y la ortoprótesis.

• Prácticas de protección radiológica. Interacción de la radiación con los tejidos. Influencia de los factores tiempo, distancia y blindaje
• Prácticas de ultrasonidos. Propagación y reflexión de ultrasonidos en la materia
• Prácticas de anatomía por la imagen. Identificación de estructuras anatómicas mediante pruebas de imagen
• Prácticas de Ortoprótesis y Productos de Apoyo. Identificación de diferentes productos de ortoprótesis

Bloque II. Ciclos Formativos relacionados con Salud Bucodental y Prótesis Dentales. Análisis de los contextos profesionales y educativos en los que se aplican los contenidos curriculares relacionados con la salud bucodental, la prevención de enfermedades orales y la rehabilitación protésica.

• Identificación de estructuras del aparato estomatognático mediante pruebas de imagen
• Trabajo por proyectos en el aula

Bloque III. Ciclos Formativos relacionados con Enfermería y Antención a las Emergencias Sanitarias. Análisis de los contextos profesionales y educativos en los que se aplican los contenidos curriculares relacionados con los cuidados auxiliares de enfermería y la atención a las emergencias sanitarias.

• Visita a una ambulancia. Identificación de los elementos básicos de una ambulancia
• Prácticas de simulación clínica relacionadas con los Ciclos Formativos en "Emergencias Sanitarias" y "Cuidados Auxiliares de Enfermería"

Bloque IV. Otros Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad. Análisis de los contextos profesionales y educativos en los que se aplican los contenidos curriculares relacionados con el diagnóstico, la gestión de la información sanitaria, la nutrición, la audiología, la dispensación farmacéutica y otros servicios de apoyo a la atención sanitaria.

• Visita a laboratorios de análisis clínicos. Manejo básico de los principales instrumentos de laboratorio
• Prácticas de simulación clínica.

• Cabrero Fraile, F.J. Imagen radiológica. principios físicos e instrumentación. Masson, 2004.
• Donaire Rodríguez-Rey, L., y Díaz Luque, A. (2016). Prótesis y ortodoncia. Editorial Síntesis.
• KIEFER J. Biological radiation effects. Springer-Verlag. Berlín Heidelberg, 1990
• HALL E.J. and GIACCIA A.J. Radiobiology for the radiologist. 6th Ed., JB Lippincott Williams & Wilkins, 2000.
• NIAS A.H.W. An introduction to radiobiology. Johm Wiley & Sons. Chichester, 1990.
• PEREZ AND BRADY´S. Principle and practice of radiation oncology. 5ª Ed. Edward C Halperin,  Carlos A Perez and Luther W Brady ed. Lippincott Williams & Wilkins, 2008.
• RUBIN P. Oncología clínica. Enfoque multidisciplinario para médicos y estudiantes. 8 ª Ed. Elsevier Science, 2003.
• Sánchez Hueso, C. (2026). Educación para la salud oral (3.ª ed.). Editorial Síntesis.
• STEEL G.G. Basic clinical radiobiology. 3rd Ed. Arnold, London, 2002.
• TUBIANA M., DUTREIX J., WAMBERSIE A. Introduction to radiobiology. Taylor & Francis. London, 1990.
• VAN DER KOGEL AND MICHAEL JOINER. Basic clinical radiobiology. 4rd Oxford University Press, USA, 2009
• Guía: European guidelines on radiation protection in dental radiology. The safe use of radiographs in dental practice. Radiation Protection 136. European Comission
• Curso: radiodiagnóstico general. Capacitación para operar instalaciones de rayos X con fines diagnósticos. Serie ponencias. Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas.
• CE. 2003. Radiation Protection 136: European guidelines on radiation protection in dental radiology. The safe use of radiographs in dental practice. Office for Oficial Publications of the EC.
• Real Decreto 815/2001, de 13 de julio, sobre justificación del uso de las radiaciones ionizantes para la protección radiológica de las personas con ocasión de exposiciones médicas. (BOE nº 168. 26/7/2001).
• Real Decreto 1085/2009, de 3 de julio (BOE 18 de julio 2009), por el que se aprueba el Reglamento sobre instalación y utilización de aparatos de rayos X con fines de diagnóstico médico.
• Reglamento De Protección Sanitaria Contra A R.R.I.I. (R./D.: 783/2001 (Boe 26/Julio/01)
• Real Decreto 1836/99. Reglamento De Instalaciones Nucleares Y Radiactivas. (Boe 31/12/1999)
• RD 768/2014 de 12-09 BOE. Establecimiento del Título de Técnico Superior en Documentación y Administración Sanitarias.
• Orden ECD/1530/2015. Currículo del ciclo formativo de grado superior en Documentación y Administración Sanitarias.
• RD 536/1995. Establecimiento del Título Superior en Dietética.
• RD 548/1995. Currículo del ciclo formativo de grado superior en Dietética.
• Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Orden de 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental.
• RD 767/2014 Establecimiento del Título Superior en Anatomía patológica y Citodiagnóstico.
• Orden ECD/1526/2015 . Currículo del Ciclo Formativo de grado superior en Anatomía patológica y Citodiagnóstico.
• RD 771/2014. Establecimiento del Título Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.
• Orden ECD/1541/2015. Currículo del ciclo formativo de grado superior en Laboratorio Clínico y Biomédico.
• Real Decreto 905/2013, de 22 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Ortoprótesis y Productos de Apoyo y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Orden de 5 de diciembre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Ortoprótesis y Productos de Apoyo.
• RD 1397/2007. Establecimiento del Título de Grado Medio en “Emergencias Sanitarias”.
• RD 3391/2008. Currículo del ciclo formativo de grado medio en Emergencias Sanitarias.
• RD 546/1995. Establecimiento del Título de Grado Medio en “Cuidados Auxiliares de Enfermería”.
• RD 558/1995. Currículo del ciclo formativo de grado medio en Cuidados Auxiliares de Enfermería.

• Real Decreto 287/2023, de 18 de abril, por el que se actualizan los títulos de la formación profesional del sistema educativo de Técnico en Emergencias Sanitarias, Técnico en Farmacia y Parafarmacia, Técnico Superior en Audiología Protésica y Técnico Superior en Prótesis Dentales de la familia profesional Sanidad, y se fijan sus enseñanzas mínimas.

• Bushong, s.t. Manual de radiología para técnicos. Física, Biología y Protección radiológica. 6ª edició n. harcourt. 1999.

• Dendy, P.P. & Heaton, B. Physics for Diagnostic Radiology. 2nd.edition. Institute of Physics Publishing. 1999.
• Méndez de la E., C. y Ordóñez T., A. F. Radiologia en Endodoncia. http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Odontologia/posgrados/acadendo/i_a_revision30.html
• Greif, R., Lauridsen, K. G., Djärv, T., Ek, J. E., Monnelly, V., Monsieurs, K. G., Nikolaou, N., Olasveengen, T. M., Semeraro, F., Spartinou, A., Yeung, J., Baldi, E., Biarent, D., Djakow, J., van Gils, M., van Goor, S., Gräsner, J.-T., Hogeveen, M., Karageorgos, V., … Nolan, J. P. (2025). Guías 2025 del European Resuscitation Council: Resumen ejecutivo [Traducción oficial al castellano]. European Resuscitation Council. https://www.erc.edu/media/vatl54cg/01_gl2025_exec-summary_es_v10.pdf
• Guía: Guidance Notes for Dental Practitioners on the Safe Use of X-Ray Equipment. National Radiological Protection Borrad.
• Libro: F.A.Pasler. Radiología Odontológica. Editorial Masson-Salvat. 2ª edición, 1991.
• Artículo de revista: P.K.Hardman y F. Massod. The effects of BID Length and Shape on the Surface Area and Volume of Tissue Exposed During Dental Radiography. The Journal of Contemporary Dental Practice, Volumen 6, Nº 1, 2005.
• Guía: New American Dental Association Specification No. 26 for dental X-ray equipment. Council on Dental Materials and Devices.
• Real Decreto 1976/1999, de 23 de diciembre, por el que se establecen los criterios de calidad en radiodiagnóstico. (BOE nº 311. 29/12/1999).
• Rueda Medina, B. M. (2015). Nutrición y dietética : prácticas para el Grado de Enfermería (2a ed.). Técnica Avicam.
• L González, E Vañó, R Fernández. Reference doses in dental radiodiagnostic facilities. 2001. The British Journal of Radiology, 74 (2001). 153-156.
• SEFM-SEPR. 2002. Protocolo Español de Control de Calidad en Radiodiagnóstico. Versión II. Aspectos Técnicos. Edicomplet, 2002.
• Mataix FJ. Nutrición y alimentación humana. Ed. Ergón. 2002
• Salas J. Nutrición y dietética clínica. Ed Masson. 2002
• Contreras J, García M. Alimentación y cultura. Ariel. 2005
• Rosenstiel SF, Land MF, Fujimoto J. Prótesis fija: Procedimientos clínicos y de laboratorio. 1ª ed. Salvat Editores S.A. Barcelona: 1991
• Misch CE. Prótesis dental sobre implantes. 1ª ed. Elsevier. Madrid: 2006
• Geering AH, Kundert A. Atlas de prótesis total y sobredentaduras. Barcelona. 1989

http://csn.ciemat.es/MDCSN/portal.do;jsessionid=302680A5288E55B09290F3D00F47B570?IDM=12&NM=1

http://rinconeducativo.org/contenidoextra/radiacio/6proteccin_radiolgica.html

• MD01 Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la materia.  
• MD02 Las clases prácticas procurarán la implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente activa y participativa. Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría, fomentando el trabajo individual y en grupo.  
• MD03 En las sesiones de tutoría se atenderá a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas sobre sus tareas y resolver cualquier dificultad relacionada con la materia.  

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

La evaluación del alumno se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Asistencia y participación en clase (50%)
• Actividades de trabajo autónomo del alumnado y evaluación de contenidos (50%)

EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS

En la evaluación por incidencias se tendrá en cuenta la normativa de evaluación aprobada el 6 de noviembre de 2016 por Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada. De esta forma, los estudiantes que no puedan concurrir a pruebas de evaluación que tengan asignadas una fecha de realización por el Centro o por la Comisión Académica del Master, podrán solicitar al Director del Departamento o Coordinador del Máster la evaluación por incidencias en los siguientes supuestos debidamente acreditados: ante la coincidencia de fecha y hora por motivos de asistencia a las sesiones de órganos colegiados de gobierno o de representación universitaria; por coincidencia con actividades oficiales de los deportistas de alto nivel y de alto rendimiento o por participación en actividades deportivas de carácter oficial representando a la Universidad de Granada; por coincidencia de fecha y hora de dos o más procedimientos de evaluación de asignaturas de distintos cursos y/o titulaciones; en supuestos de enfermedad debidamente justificada a través de certificado médico oficial; por fallecimiento de un familiar hasta segundo grado de consanguinidad o afinidad acaecido en los diez días previos a la fecha programada para la realización de la prueba; por inicio de una estancia de movilidad saliente en una universidad de destino cuyo calendario académico requiera la incorporación del estudiante en fechas que coincidan con las fechas de realización de la prueba de evaluación (BOUGR núm 112 , de 9 noviembre de 2016).

ENTREGA DE TRABAJOS

Con respecto a los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. Será criterio evaluable e influyente la corrección lingüística oral y escrita. Un número determinado de faltas de ortografía o desviaciones normativas puede ser motivo decisivo para no superar la materia

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de un examen de las mismas características que el recogido en el caso de estudiantes de Evaluación Única Final.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Prueba evaluativa escrita, del mismo temario teórico que el resto de sus compañeros (60%).
• Prueba evaluativa escrita del temario práctico, con prácticas similares a las realizadas por sus compañeros (40%).

Campus Universitarios de Ceuta y Melilla

Para los Campus Universitarios de Ceuta y Melilla, esta información se concretará a través de una guía didáctica que se pondrá a disposición del alumnado, al comienzo de las clases, en los espacios destinados a la materia en la plataforma PRADO.

Advertencia contra el plagio y copia

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien.

Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

(Artículo 15 del texto consolidado de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 9 de noviembre de 2016). https://sl.ugr.es/0eui

Grabación y difusión de sesiones de clase

Queda prohibida la captación y/o grabación de la sesión de clase, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las pertinentes responsabilidades legales.

Materiales docentes y propiedad intelectual

Los materiales que el profesorado elabore y ponga a disposición del alumnado en PRADO, Google Drive u otras plataformas son de su propiedad legal y se presentan para uso exclusivo del alumnado en el marco de la docencia de la asignatura correspondiente. Queda prohibida su modificación o difusión, en el medio que sea, sin el consentimiento expreso del profesor autor de los materiales.

Alumnado con necesidades educativas especiales

El alumnado con necesidades educativas especiales deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas. Información de interés para el estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) — Gestión de servicios y apoyos:

https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad